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WSIS 行动方针 C7:电子学习:赋予教育者和学习者权力:加强教师培训和电子学习,实现数字包容


联合国教科文组织

会话459

星期二, 28 五月 2024 09:00–10:00 (UTC+02:00) 物理(现场)和虚拟(远程)参与 EF室, 中国国际会议中心 3 楼 解释: EN/FR 能力建设和数字教育 互动行动线促进会议 4 文件资料

联合国教科文组织开放教育资源动态联盟高层对话

“赋予教育者和学习者权力:加强教师培训和电子学习以实现数字包容”高级别对话旨在解决自 2003 年 WSIS 成立以来不断发展的数字环境,强调数字合作对于包容性知识社会的重要性。会议认识到技术在弥合差距和解决不平等方面的潜力,强调了 OER 和教师培训在促进数字包容和实现可持续发展目标方面的作用。它与 WSIS 的行动方针 7 相一致,倡导能力建设、ICT 融入教育和赋予弱势群体权力。通过演讲和讨论,此次活动旨在强调合作努力并展示教科文组织在提高数字能力方面的举措,最终为联合国 2030 年议程做出贡献。

小组成员
Dr. Tawfik Jelassi
Tawfik Jelassi 博士 联合国教科文组织传播与信息助理总干事 联合国教科文组织

Tawfik Jelassi 博士被任命为教科文组织传播事务助理总干事
并于 2021 年 7 月 1 日发布信息。在此职位上,他负责本组织的
建设包容性知识社会、引领数字化转型、
制定信息通信技术在教育中的作用战略并促进言论自由。
Jelassi 博士拥有纽约大学(美国)信息系统博士学位
以及巴黎第九大学(法国)的研究生文凭。
Jelassi 博士在高等教育、科学研究和信息领域拥有丰富的经验
和通信技术。他曾担任学术、企业和政府领导
欧洲、美国和突尼斯的职位。
除其他外,他曾担任战略与技术项目主任和教授
洛桑国际管理学院管理学专业(瑞士,2015 年 - 2021 年 6 月)。
他曾担任高等教育、科学研究和信息部长 &
突尼斯民主过渡政府中的通信技术(2014 –
2015 年)。此前曾担任 Ooredoo 董事会主席
突尼斯电信、巴黎国立路桥与公路学院院长、教授
& 欧洲工商管理学院 (枫丹白露) 技术管理系主任。


H.E. Dr. Emilija Stojmenova Duh
Emilija Stojmenova Duh 博士阁下 斯洛文尼亚数字化转型部长 斯洛文尼亚数字化转型部

Emilija Stojmenova Duh 博士于 1985 年 12 月 25 日出生于马其顿。2002 年,她搬到马里博尔,当时她获得了 Ad Futura 机构的奖学金,参加由 II. Gimnazija Maribor 运营的国际文凭课程。她在马里博尔大学电气工程、计算机科学和信息学学院完成了本科和研究生学业。

毕业后,她在 Iskratel 担任年轻商业研究员。获得博士学位后,她受雇于卢布尔雅那大学电气工程学院,担任信息和通信技术系副教授,并管理 4PDIH 数字创新中心。4PDIH 是电气工程学院和斯洛文尼亚市政协会之间的合作项目,旨在提高人们对数字化重要性的认识,为数字知识和技能的发展提供支持,并帮助决策者制定适当的数字化政策。

2018 年 2 月至 2019 年 10 月,她担任斯洛文尼亚数字创新中心执行董事。2014 年至 2016 年,她担任 RAZ:UM 主任,负责实施 Demola 斯洛文尼亚项目,该项目是国际 Demola 网络的一部分,已被经合组织和世界银行认可为创新政策制定者的最佳实践范例。

她协调了多个国家和国际研究和开发项目,研究如何利用新数字技术促进城市、村庄和社区的创新和发展。她曾在欧洲委员会的多个专题小组就数字创新中心和农村发展等主题工作。她参与了一个国际研究团队,该团队开发了 SEROI+ 方法,用于衡量和监测数字产品和服务的社会、经济和环境投资回报。

她撰写和合著了多部有关数字化转型的科学和专业出版物。她是 IEEE“斯洛文尼亚女性工程师”的第一任主席。

她致力于增加学习工程学的年轻人数量,尤其是女性,她们以后将继续活跃在各自的行业,并敢于担任科学和工程领域的领导职务。因此,她是被选中参加由美国国务院资助的 #HiddenNoMore 多地区计划的 50 名 ICT 领导职位女性之一,该计划旨在增强 STEM 领域女性的权利。

她是斯洛文尼亚“2018 年度女工程师”决赛入围者,也是 2021 年斯洛文尼亚年度女性提名者。

她还是全球青年科学院的第一位斯洛文尼亚女性代表,也是欧洲科学院联盟(ALLEA)欧洲研究领域工作组的成员。她曾担任斯洛文尼亚研究机构董事会成员、斯洛文尼亚就业服务专家委员会成员和国际组织 Forum Synergies 的董事会成员。


Dr. Emmanuel Manasseh
Emmanuel Manasseh 博士 非洲区域代理主任 国际电联非洲区域办事处

Emmanuel C. MANASSEH 博士在电信领域拥有超过 17 年的经验。他是一位熟练的公共政策专业人士,具有进行基于证据的政策分析和就一系列政府优先事项提供建议的能力,从国内共同管理模式的设计到国际电信政策。

Manasseh 博士目前担任国际电信联盟非洲区域办事处区域主任。在此之前,他于 2023 年 6 月至 2024 年 1 月担任纳尔逊·曼德拉非洲科学技术学院 (NM-AIST) 阿鲁沙分校的讲师。他于 2014 年 10 月加入坦桑尼亚通信监管局 (TCRA)。从 2019 年 6 月到 2023 年 6 月,他担任 TCRA 的行业事务总监。在加入 TCRA 之前,他于 2014 年 5 月担任坦桑尼亚纳尔逊·曼德拉非洲科学技术学院 (NM-AIST) 阿鲁沙分校的讲师。从 2013 年 4 月到 2014 年 3 月,他是广岛大学系统控制论系的助理教授。 Manasseh 博士的职业生涯始于 Celtel Tanzania Limited(现为 Airtel Tanzania),担任电信工程师,2005 年至 2007 年期间负责所有 2G/3G 基站子系统 (BSS) 的运营和维护。

Manasseh 博士担任过多个领导职务,包括坦桑尼亚教育和研究网络 (TERNET) 董事会主席、Maendeleo Bank PLC 董事会成员,还曾担任国际电信联盟 (ITU) 坦桑尼亚联合共和国候补理事。他还是 ITU-T 第 20 研究组(物联网和可持续智慧城市)副主席。

他还是专业协会和机构的成员,包括坦桑尼亚工程师注册委员会 (ERB)、电气电子工程师协会 (IEEE) 高级会员、英国工程技术学会 (IET)。

Manasseh 博士于 2013 年获得日本广岛大学系统控制论系工程博士学位 (Dr. Eng.);2010 年获得日本广岛大学工程硕士学位 (M.Eng.);并于 2005 年获得坦桑尼亚达累斯萨拉姆大学电信工程学士学位。


Ms. Marion Lieser
马里恩·利瑟女士 执行董事 光明世界国际 远程小组成员

玛丽安·利瑟 (Marion Lieser) 于 2022 年 8 月成为世界之光国际组织的执行董事。在担任乐施会德国分会首席执行官 10 年、致力于抗击全球不平等和不公正之前,玛丽安学习过社会教育、社会学和环境科学;在她的职业生涯中,她一直积极参与德国和国外营利和非营利领域的国际发展合作。

Marion Lieser 曾就职于德国发展服务局 (DED),专注于妇女赋权和加强苏丹和肯尼亚的民间社会结构。在摩洛哥,她发起了反对仇外心理的运动(由德国外交部长正式赞助)。后来,她领导了德国世界人口基金会 (DSW) 的国际项目。随后,她为 EPOS 健康管理咨询公司建立了艾滋病毒/艾滋病能力中心,随后在东非建立了公司业务。在加入乐施会之前,德国国际合作机构 (GIZ) 派遣她作为综合专家前往坦桑尼亚,为该国最大的民间社会伞式组织的执行委员会提供咨询,该组织的目标是促进医疗保健服务和教育并减少贫困。


Ms. CAROL ROACH
卡罗尔·罗奇女士 内阁办公室副部长 巴哈马政府

在过去 30 多年里,Carol 一直担任 ICT 战略家和电子政务的关键人物
巴哈马联邦政府专家。她改进了
通过制定和实施战略来提高服务的效率和效果,
变更管理、流程重新设计以及解决方案的采购和部署。
Carol 通过与地区和国际组织合作,积极拓展自己的专业知识。
拉丁美洲和加勒比电子政务专家网络 (Red GEALC) 等组织
加勒比地区)、美洲国家组织(OAS)、加勒比共同体(CARICOM)
共同市场)、加勒比电信联盟 (CTU) 以及联合国各
组织。她是现任 2024 年 IGF MAG 主席。她是小岛的倡导者
确保在每一个机会中,他们的声音不会被忽略。她也是
通过负责任和可持续地利用,倡导人类、繁荣和地球
互联网和数字技术。


Ms. Zeynep Varoglu
Zeynep Varoglu 女士 高级项目专家 联合国教科文组织 主持人

Zeynep Varoglu 是巴黎联合国教科文组织总部通信和信息部门数字创新与转型科的项目专家。Varoglu 女士负责实施联合国教科文组织 OER 建议书和相关的 OER 动态联盟以及联合国教科文组织教师 ICT 能力框架 (ICT CFT) 以及开放、远程、灵活和在线教育方面的举措。Varoglu 女士是《全民学习:开放和远程学习中残疾学习者纳入指南》出版物的联合负责人,也是联合国教科文组织负责制定联合国教科文组织/COL 高等教育开放教育资源 (OER) 指南的项目官员。

Varoglu 女士拥有多伦多大学文学学士学位 (BA) 和多伦多大学安大略教育研究所 (OISE) 教育硕士学位 (M.Ed)


主题
5G技术 教育 人权 数字包容 数字划分 数字化转型
WSIS行动专线
  • AL C7 E–LEA logo C7。 ICT应用:生活各个方面的收益-电子学习

我们的会议与 WSIS 行动方针 7 直接相关,该方针强调推广开放教育资源 (OER)。这一举措推动了免费教育材料的开发和共享,符合联合国教科文组织 2019 年 OER 建议中概述的目标。值得注意的是,我们的努力与以下调查结果相呼应:60 个会员国已采用 OER 政策,44 个会员国正专注于与 OER 使用或创建相关的能力建设干预措施。

此外,我们的会议还对电子学习计划在以下几个关键领域的更广泛影响做出了贡献:

· 增加受教育机会:通过采用无障碍电子学习计划,我们将教育扩展到偏远地区的学习者并提供灵活的学习机会。

· 多样化的学习模式:我们实施的电子学习通过整合在线课程、多媒体资源和交互式平台实现了学习模式的多样化,丰富了学习体验。

· 全球合作:通过电子学习平台,我们促进全球教育合作,建立世界各地的学生和教育工作者之间的联系,使他们能够分享知识并在项目上进行合作。

· 技能发展:我们的电子学习工作通过提供各个领域的培训计划和课程,极大地促进了技能发展,从而促进了劳动力的发展。

· 应对新冠肺炎疫情:我们的会议承认了电子学习在新冠肺炎疫情期间的关键作用,强调了其作为一种教育模式的弹性和适应性。许多机构迅速转向在线学习,以减少干扰并确保教育的连续性。

可持续发展目标
  • 目标4 logo 目标4:确保包容和公平的优质教育,并为所有人提供终身学习机会
  • 目标5 logo 目标5:实现性别平等并赋予所有妇女和女孩权力
  • 目标10 logo 目标10:减少国家内部和国家之间的不平等
  • 目标16 logo 目标16:促进公正,和平与包容的社会
  • 目标17 logo 目标17:振兴全球可持续发展伙伴关系

会议强调开放教育资源 (OER) 和新兴技术在促进数字包容方面发挥的关键作用,直接推动可持续发展目标 4(优质教育)和 10(减少不平等)。根据 2030 年议程的原则,会议提倡多利益相关方和创业方法。这提倡多利益相关方和伙伴关系方法,特别是可持续发展目标 17,与 2030 年议程的原则相一致,并让包括民间社会在内的各种机构参与其中。会议提出了创新方法,包括虚拟参与、多样化的会议结构、青年的积极参与、包容性的交流机会和多语言支持。这些改进不仅符合可持续发展目标的实施,而且还解决了紧迫的 ICT 趋势,确保 WSIS+20 论坛高级别活动更具活力和相关性。