Faire progresser une éducation de qualité pour la transformation économique et numérique au 21e siècle
UIT, ONUDI, Mission permanente de l'Autriche auprès de l'Organisation des Nations Unies à New York, Sao Tomé-et-Principe, OMPI
Session 496
Une population éduquée est essentielle pour transformer les économies, construire des sociétés inclusives et pacifiques et assurer une protection durable de la planète et de ses ressources naturelles, c'est-à-dire pour atteindre les objectifs ultimes de l'Agenda 2030. , un développement soutenu à long terme nécessite des individus entreprenants, créatifs et innovants qui peuvent exprimer leur potentiel dans des écosystèmes d'entrepreneuriat et d'innovation, où les droits de propriété intellectuelle et des cadres réglementaires transparents sont garantis.
Il existe différentes voies de développement personnel au cours de la vie d'un individu. Cependant, la scolarisation est cruciale car elle cible les enfants et les adolescents au moment où leurs circuits neuronaux sont les plus plastiques, jetant les bases d'un apprentissage ultérieur. Ainsi, les écoles devraient offrir aux enfants et aux jeunes les meilleures conditions d'apprentissage pour leur permettre d'atteindre leur plein potentiel.
Une éducation de qualité est essentielle à la capacité d'une nation à innover, à se transformer et à progresser. Les jeunes prêts pour l'avenir devront maîtriser des connaissances disciplinaires et techniques clés, car le passage du simple assemblage et de la transformation aux secteurs à forte intensité technologique nécessite des personnes qualifiées capables de développer de nouvelles applications, procédés et produits. Cependant, face à l'évolution rapide des circonstances, l'éventail des compétences doit inclure, entre autres, des compétences entrepreneuriales et numériques pour permettre aux étudiants d'exercer leur libre arbitre, dans leur propre éducation et tout au long de leur vie professionnelle. La créativité, la résolution de problèmes, l'établissement d'objectifs, la collaboration et la communication ne sont que quelques-unes des compétences essentielles requises pour mettre l'innovation en action, c'est-à-dire pour stimuler l'entrepreneuriat.
L'adoption de processus et de méthodologies pédagogiques pour l'ère numérique est un élément essentiel de la transformation des systèmes éducatifs. Les technologies de l'information et de la communication (TIC) peuvent autonomiser les enseignants et les apprenants de tous âges, promouvoir les changements et l'innovation et accroître encore l'engagement des élèves. Les environnements éducatifs améliorés par les TIC peuvent faciliter un apprentissage actif, collaboratif, créatif, intégré et évaluatif. Ainsi, l'évaluation et le développement des compétences numériques pour faciliter cet apprentissage devraient être considérés comme des priorités nationales. Des politiques et stratégies nationales sont également nécessaires pour réduire les coûts opérationnels de l'apprentissage numérique afin de le rendre accessible à tous.
Exposer les futures générations d'inventeurs et d'innovateurs aux principes fondamentaux de l'éducation et des connaissances en matière de propriété intellectuelle à un jeune âge et promouvoir la compréhension de la manière dont la propriété intellectuelle contribue à transformer les idées en actifs économiques augmente les perspectives de développement des entreprises, de création d'emplois et de croissance économique.
Pourtant, les différences d'apprentissage entre les pays et au sein des pays sont remarquables. Une comparaison internationale basée sur le test PISA indique qu'environ 60 % des élèves du secondaire dans le monde n'atteignent pas le niveau minimum de compétences de base requis pour concourir au niveau international. Le COVID-19 a exacerbé les lacunes éducatives existantes en raison, entre autres facteurs, du manque de connectivité, du manque de compétences numériques des apprenants et du personnel enseignant et du manque de ressources éducatives de qualité.
Par conséquent, des changements majeurs dans la qualité de l'enseignement doivent être introduits dans les écoles pour accroître les acquis des élèves ainsi que leur capacité d'apprendre. L'amélioration de la qualité de l'enseignement est un processus complexe, qui demande du temps et des ressources humaines et financières importantes. Son urgence appelle à rassembler les expériences pratiques des institutions publiques et des acteurs privés sur les moyens d'améliorer l'apprentissage dans les écoles et, ce faisant, de donner le rythme de la transformation des économies et des sociétés.
Cette session vise à stimuler les discussions autour des sujets suivants :
· Pourquoi et comment les systèmes éducatifs améliorent l'enseignement technique/professionnel et introduisent l'apprentissage entrepreneurial pour doter les étudiants des connaissances, des compétences et du sens de l'agence pour étayer leur vie future ;
· Comment la technologie numérique moderne peut potentiellement aider à renforcer les capacités cognitives, techniques, sociales et d'apprentissage des jeunes ainsi qu'à améliorer la qualité de l'enseignement et le rôle des institutions non étatiques (y compris le secteur privé) dans le développement des technologies éducatives ;
· Comment l'apprentissage de la propriété intellectuelle à un rythme progressif peut stimuler la capacité d'innovation et d'entrepreneuriat, en particulier chez les jeunes ;
· Ce que les jeunes ressentent comme nécessaire pour faire progresser une éducation de qualité pour la transformation économique et numérique.
Doris Wagner est directrice générale de l'enseignement général et de l'enseignement et de la formation professionnels au ministère fédéral de l'éducation, de la science et de la recherche. Avant son poste actuel, elle était chef du département de l'éducation du Conseil régional de l'éducation de Basse-Autriche. Au cours de sa carrière, elle a occupé divers postes dans le secteur privé, comme enseignante à l'école professionnelle de St. Pölten, comme directrice d'école ainsi que surintendante d'école.
Gerd Müller, directeur général de l'Organisation des Nations Unies pour le développement industriel (ONUDI) depuis le 10 décembre 2021, a occupé divers postes de direction dès le début de sa carrière. Après son mandat de député au Parlement européen, il a été nommé secrétaire d'État parlementaire au ministère fédéral de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Protection des consommateurs en 2005. En 2013, il a été nommé ministre fédéral de la Coopération économique et du Développement au sein du gouvernement allemand.
Gerd Müller a de nombreuses années d'expérience dans les domaines de la coopération multilatérale, de la durabilité, de la gestion durable et de l'agriculture innovante. La mise en œuvre de l'Agenda 2030 pour le développement durable, l'Accord de Paris sur l'action climatique, la Convention sur la diversité biologique et la Déclaration de Pékin sur l'égalité des sexes sont les principaux domaines d'intervention de son travail.
Edward Kwakwa est sous-directeur général, Secteur des défis mondiaux et des partenariats, Organisation mondiale de la propriété intellectuelle (OMPI) à Genève. Il a été conseiller juridique à l'OMPI de 2004 à septembre 2016.
Kwakwa est titulaire d'un LL.B. diplôme de l'Université du Ghana, un LL.M. de l'Université Queen's au Canada et d'un LL.M. et un JSD de la Yale Law School aux États-Unis
Avant de rejoindre l'OMPI, Kwakwa a pratiqué le droit des sociétés, le commerce international et l'investissement au sein du cabinet d'avocats O'Melveny and Myers à Washington, DC, a travaillé comme conseiller juridique international à la Commission sur la gouvernance mondiale à Genève, comme conseiller juridique principal au Bureau de le Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (HCR) et en tant que responsable des affaires juridiques à l'Organisation mondiale du commerce (OMC).
Ses publications comprennent quatre livres et de nombreux articles sur le droit international.
Il est actuellement vice-président de la Fondation africaine pour le droit international, membre du conseil d'administration d'Africa Legal Aid et membre des comités consultatifs de rédaction de l'African Journal of International and Comparative Law et de l'International Organizations Law Review.
En septembre 2011, il a été élu membre associé de l'Institut de droit international, et est devenu membre à part entière en septembre 2017. Il a siégé de 2001 à 2004 au conseil exécutif de l'American Society of International Law (ASIL), à partir de 2012 à 2015 en tant que conseiller de l'ASIL, et en tant que vice-président de l'ASIL de 2015 à 2017.
Il est professeur auxiliaire de droit à l'Institut de hautes études internationales et du développement de Genève et a été professeur auxiliaire/visitant de droit à la Fletcher School of Law and Diplomacy, à la faculté de droit de l'Université de Denver et à l'Université de Pretoria. , Afrique du Sud, où il a été nommé professeur extraordinaire de droit.
M. Johnson est un cadre chevronné des technologies de l'information et de la communication (TIC) qui a occupé plusieurs postes de direction à l'UIT.
Avant d'occuper le poste de Secrétaire général adjoint, Johnson a occupé de 2007 à 2014 le poste de Directeur du Bureau de la normalisation des télécommunications (TSB) de l'UIT. Entre 2003 et 2006, M. Johnson a été Coordonnateur international au Bureau des communications du Royaume-Uni (Ofcom), où il avait la responsabilité principale du Royaume-Uni à l'UIT.
De 1992 à 2003, il a été directeur de l'Agence des radiocommunications du Royaume-Uni et coordinateur européen des conférences mondiales des radiocommunications de l'UIT en 1993, 1995 et 1997.
Entre 1988 et 1992, il a travaillé à la Division de la réglementation des télécommunications de la Commission européenne, où il a représenté la Commission au Conseil et au Parlement de l'Union européenne.
En tant qu'acteur du changement de 22 ans, Rafik Amrani poursuit un BA en systèmes d'information et de décision d'entreprise à l'Université américaine de Beyrouth. Passionné par l'éducation, il a fondé Beyond Tekhmamek il y a 5 ans avec la vision de moderniser le système éducatif en changeant comment et ce qu'on enseigne aux élèves. Son objectif ultime, à travers Beyond Tekhmamek, est de doter les étudiants d'aujourd'hui des compétences nécessaires pour relever les défis de demain.
Zohra dirige l'initiative éducative d'Ericsson, Connect to Lean, et supervise le développement et le déploiement des solutions TIC d'Ericsson dans les écoles en Afrique et dans d'autres régions du monde. Elle a travaillé à l'intersection des TIC et de l'éducation dans divers projets à travers le monde. Plus récemment, elle a dirigé la mise en œuvre du projet Connect to Learn pour Ericsson au Myanmar. Zohra a obtenu son doctorat. en traitement appliqué du signal du Blekinge Institute of Technology (Suède). Son expérience professionnelle comprend le travail de chercheur principal en technologies multimédias chez Ericsson Research.
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Né et élevé à Buenos Aires, Ulises est étudiant en architecture de paysage à l'Université de Buenos Aires. Depuis l'âge de 16 ans, il a participé à plusieurs initiatives liées à l'engagement des jeunes, à la durabilité et à l'éducation. Il a cofondé et codirige un studio de conception de paysage et dirige actuellement des initiatives liées aux compétences du 21e siècle, à la transition école-travail et à l'entrepreneuriat vert chez Eidos Global, tout en faisant partie du réseau SDG4Youth de l'UNESCO et du comité consultatif Comité du Transforming Education Summit en tant que représentant des jeunes.
Amrita est responsable des partenariats et des programmes chez Infosys Foundation USA, la fondation privée d'Infosys Ltd, dont la mission est d'élargir l'accès à l'informatique et à l'éducation des créateurs dans les écoles publiques de la maternelle à la 12e année à travers les États-Unis, avec un accent particulier sur ces communautés. les plus sous-représentés et sous-financés. La Fondation fait partie du vaste réseau mondial de RSE d'Infosys Ltd, qui s'est engagé à porter les compétences numériques à 10 millions d'ici 2025. Amrita est chargée d'identifier les opportunités de partenariats collaboratifs et de diriger les programmes phares de la Fondation, notamment le Pathfinders Online Institute, qui est une plateforme d'apprentissage numérique gratuite lancée par la Fondation en 2019 et qui propose désormais plus de 60 cours, ressources pédagogiques et matériels pour donner vie à l'informatique, aux STEM et à l'éducation des créateurs en classe. De plus, Amrita soutient des programmes uniques de la Fondation, y compris les Infy Maker Awards qui ont permis de mobiliser plus d'un million de dollars et d'atteindre plus de 100 communautés avec des opportunités pour tous les jeunes d'avoir un meilleur accès à l'informatique grâce à la fabrication, tout en devenant la prochaine génération d'innovateurs. Avant ses sept années au sein de la Fondation, Amrita a plus de 10 ans d'expérience professionnelle dans la gestion des fonctions RH, recrutement et CRM dans plusieurs entreprises technologiques basées à la fois dans la Silicon Valley, en Californie, et à Bengaluru, en Inde. Elle est titulaire d'une maîtrise en administration des affaires. En dehors du travail, elle est maman à plein temps et passe son temps libre à créer des verres à vin non toxiques peints à la main.
